–

Modul 2.1

Modul 2.1.1

Kognitiv adfærds terapi er en del af den 2. bølge, udviklet af Aaron T. Beck. de studerendes undervises i KAT’s opståen og hvor den udspringer fra.

Tolkninger påvirker vores følelser og adfærd. kognitive forvrængninger opstår, når vi tolker urealistisk.

De studerende undervises i de kongnitve 3 niveauer. Neg. automatiske tanker, hvad er det og hvordan finder jeg i samarbejde med klienten fra til disse tanker

De studerende undervises i de kongnitive 3 niveauer. Leveregler, hvad er kendetegnede og hvordan finder jeg i samarbejde med klienten fra til disse overbevisninger.

De studerende undervises i de kongnitive 3 niveauer. Skemata /kerneantagelser, hvad er det og hvordan finder jeg i samarbejde med klienten frem til disse overbevisninger.

Modul 2.1.2

Den kognitive diamant er vores oplevelse af en situation. de studerende bliver introduceret til diamantens elementer.

De studerende undervises i at bruge den kognitive diamant, som arbejdsredskab

De studerende træner diamenten med cases

De studerende arbejder med egne leveregler, negative automatiske tanker og skemata, samt der trænes i arbejdet med de 3 niveauer, samt den kognitive diamant.

Modul 2.1.3

Denne supervisionsdag er en genopfriskning af den Metakognitive metode. 

De studerende har mulighed for supervision af egne cases, samt supervision på den studerendes terapeutiske stil ud fra den Metakognitive. 

Supervision tilsigter at de studerende tilegner sig metakognitive  færdigheder og metoder til at føre samtaler med sokratisk dialog, sagsformuleringer og øvelser.

Modul 2.2

Modul 2.2.1

De studerende introduceres til de forskellige angstformer.

De automatiske tanker og adfærden ved angst. den vigtige kortlægning. Graduering af angsten som redskab. uhensigtsmæssige og hensigtsmæssige strategier.

Dagen igennem vil der være cases og praktiske øvelser.

Modul 2.2.2

De studerende får gennemgang af diagnosen og symptomerne ved depression

Mødet med den depressive klient – hvad er vigtigst i første omgang? den vigitge psykoedukation og validering til klient, samt eventuelle pårørende.

De studerende undervises i de resterende skridt i KAT ved depression – balancen mellem adfærdsteknikker og kognitive teknikker gennem forløbet. Opmærksomhedspunkter i terapi med depressive klienter

De studerende træner cases med depressive klienter

Modul 2.2.3

De studerende har mulighed for supervision af egne cases, samt supervision på den studerendes terapeutiske stil ud fra den  kognitive metode. 

Supervision tilsigter at de studerende tilegner sig kognitive færdigheder og metoder til at føre samtaler med sokratisk dialog, sagsformuleringer og øvelser.

Modul 2.2.7

Terapeutens forforståelse, terapeutens metodiske transparens og terapeutens etik i den terapeutiske samtale. Hertil præsenteret et fokus på de Non-specifikke faktorer, som en del af effektiv terapi.

De studerende undervises i at få blik for egen forforståelse og brugen af non-specifikke faktorer, samt etiske opmærksomheder, så disse transparent kan bringes i spil i den professionelle samtale.

De studerende træner den professionelle samtale, at være relevant metodisk stringent, transparent og etisk velfunderet i det terapeutiske rum.

Modul 2.2.8

Familieleveregler, familieskemata og andre vedligeholdende faktorer

Kognitivt arbejde med familier

Som terapeut der arbejder med familie, skal vi ha fokus på at passe på alle ( særligt børn) i terapien

Modul 2.2.9

De studerende har mulighed for supervision af egne cases, samt supervision på den studerendes terapeutiske stil ud fra den kognitive metode. 

Supervision tilsigter at de studerende tilegner sig  kognitive færdigheder og metoder til at føre samtaler med sokratisk dialog, sagsformuleringer og øvelser.

Modul 2.2.4

Generelt om terapi med børn og unge – forældrenes rolle

De studerende undervises i caseformulering og SMART- mål som fælles arbejdsredskab i terapien

de studerende undervises i psykoedukation til barnet / den unge, samt forældre ved depression

Adfærdsaktivering ved depression

Modul 2.2.5

Angst hos børn

Detektivtænkning ved angst hos børn

De studerende undervises i eksponering ved trappestiger

At være forældre til et ængsteligt barn

Modul 2.2.6

De studerende har mulighed for supervision af egne cases, samt supervision på den studerendes terapeutiske stil ud fra den Metakognitive metode.

Supervision tilsigter at de studerende tilegner sig metakognitive færdigheder og metoder til at føre samtaler med sokratisk dialog, sagsformuleringer og øvelser.

Modul 2.3

Modul 2.3.1

Hvad er historien bag ACT, teorien og dens opståen. Hvad står ACT for og hvad handler teorien om

De studerendes undervises i relationsarbejde i forhold til ACT

Hvordan forholder ACT sig til psykisk lidelse og dets opståen?

De studerende introduceres til de 6 kerneprocessor

Modul 2.3.2

De studerende undervises i de 6 kerneprocessor og herefter træningsøvelser

De studerende undervises i de 6 kerneprocessor og herefter træningsøvelser

De studerende undervises i de 6 kerneprocessor og herefter træningsøvelser

De studerende får træningsøvelser i de 6 kerneprocessor

Modul 2.3.3

De studerende undervises i nødvendigheden af at opnå en psykologisk fleksibilitet og hvad betyder det

Hvad mener ACT er årsagen til at mennesker udvikler depression og angst.

Modul 2.4

Modul 2.4.1

De studerende har mulighed for supervision af egne cases, samt supervision på den studerendes terapeutiske stil ud fra ACT. 

Supervision tilsigter at de studerende tilegner sig ACT færdigheder og metoder til at føre samtaler med klienter.

Modul 2.4.2

de studerende får en gennemgang af indholdet af 1. session

Terapeutens rolle, når klienten kommer med sin historie

De studerende undervises i sagsformulering

De studerende træner tillært viden og får feedback af underviser

Modul 2.4.3

de studerende får gennemgang af angstbehandling

Udvidet bevidst nærvær

Panikattaker

De studerende træner behandlingsmetoder og får feedback af underviser

Modul 2.4.4

De studerende undervises i behandling af depression ud fra ACT

Modul 2.4.5

Hvad forstår vi ved den svære klient og hvilke problematikker, kan vi sommetider løbe ind som terapeut. suicidale klienter

Hvad stiller vi op som terapeut, når behandlingen ikke virker som forventet

Hvordan skaber vi og vedligeholder disse

Modul 2.4.6

Modul 2.4.7

De studerende har mulighed for supervision af egne cases, samt supervision på den studerendes terapeutiske stil ud fra ACT. 

Supervision tilsigter at de studerende tilegner sig ACT færdigheder og metoder til at føre samtaler med klienter.

Modul 2.4.8

De studerende får introduktion i at indlede et forløb med børn og unge

Sagsformulering introduktion til børn og unge

Hvad stiller vi op med de børn og unge som ikke kommer af egen fri vilje, kan vi skabe en motivation?

De studerende arbejder med begreberne og hvilke handlemuligheder vi har som terapeut.

Modul 2.4.9

Modul 2.5

De studerende behandler ud fra rollespil klienter med ACT / Meta eller Kat. herefter gives der feedback på terapeutisk stil.

Der gives en årlig bedømmelse af de studerendes terapeutiske kompetencer. Sigtet er at vejlede og rådgive den studerende om kvaliteter, færdigheder og arbejdspunkter.

Modul 2.5.2

De studerende får udleveret opgaver i det lærte stof gennem året, som repetition.

De studerende får udleveret cases som der udføres som rollespil og underviser giver feedback på de studerendes stil

—
Vi er i kontinuerlig dialog med vores studerende om, hvor og hvorledes vi kan optimere de studerenes udbyttet af uddannelsen.
Der bør derfor tages forbehold for ændringer i programmet.